考在職研究生對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō)是一件非常有利的事情，對(duì)于工作的人能夠再繼續(xù)深造也是多么一件幸福的事情。所以在職人員一定要把握住這次的機(jī)會(huì)，了解哪些專(zhuān)業(yè)學(xué)科適合跟自己一樣的在職人員的學(xué)習(xí)也是很重要的，對(duì)于您的選擇有所幫助，請(qǐng)看中國(guó)政法大學(xué)在職研究生怎么說(shuō)的吧。

　　首先來(lái)說(shuō)，考研繼續(xù)深造，本是一件無(wú)可厚非的事情，但是并不是所有的人和學(xué)習(xí)任何專(zhuān)業(yè)都適合讀研這條路，一定要具體情況具體分析。有些專(zhuān)業(yè)本身是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，這時(shí)候就應(yīng)該先就業(yè)再考研。因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的積累，再深造的話能起到事半功倍的效果。不過(guò)最主要的是根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)定，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力，組織協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，就應(yīng)該本科畢業(yè)了先出去找工作。而有的學(xué)生性格內(nèi)向，專(zhuān)業(yè)又是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的，應(yīng)該繼續(xù)讀研，并且要考博。

　　以下詳細(xì)介紹各類(lèi)專(zhuān)業(yè)適宜在職人員的情況：

　　工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)

　　很多工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)都是一些實(shí)踐背景強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，考生須結(jié)合社會(huì)用人實(shí)際和本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)真作出判斷，不適合立即作出考研的選擇。即使選擇考研，也應(yīng)先到實(shí)踐中磨練數(shù)年，再返回到研究生課堂當(dāng)中。

　　工科是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)和工藝水平的操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它是理科與工程技術(shù)之間的橋梁，是將科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的紐帶。工科的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)往往不帶“學(xué)”字，而是多以“技術(shù)”、“工程”以及“科學(xué)”為后綴或直接以技術(shù)名稱(chēng)命名。如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信工程、熱能與動(dòng)力工程、材料科學(xué)、機(jī)械、電機(jī)、電子、自動(dòng)化、建筑工程、石油化工等等。

　　工科各種專(zhuān)業(yè)是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要所設(shè)的，這個(gè)行業(yè)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐背景，因此不太適合立即選擇考研，學(xué)生可考慮先到實(shí)踐中磨練數(shù)年后，再返回到研究生的課堂中。所以，攻讀工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一定要將自己和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系在一起，為自己確立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的發(fā)展起點(diǎn)，不要盲從選擇報(bào)考在職研究生。

　　教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)

　　教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)教師尤其是培養(yǎng)中小學(xué)教師為主要目標(biāo)，在決定是否考研的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該慎重。教師職業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，不但需要教師有較專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)獲取一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。

　　本科階段學(xué)習(xí)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，最好能在獲取一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再選擇考研，為將來(lái)能成為既有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較高的理論研究水平的復(fù)合型教育人才做好長(zhǎng)期的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在國(guó)內(nèi)，這類(lèi)人才是比較稀缺的。

　　根據(jù)針對(duì)許多中小學(xué)包括一些著名中小學(xué)開(kāi)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在許多的學(xué)校，教學(xué)一線的教師的教學(xué)水平很高，但理論研究水平卻很低;另一類(lèi)則恰恰相反，在高校里的研究生、教授們，教育理論水平很高，但卻距離實(shí)際的教學(xué)十分遙遠(yuǎn)，所寫(xiě)的教育論著對(duì)現(xiàn)今的教育教學(xué)常常是“隔靴撓癢”。于是形成了從事教學(xué)的人不搞教學(xué)科研，而那些從事教育科學(xué)研究的人卻又往往不搞教學(xué)的局面，致使在教育領(lǐng)域教學(xué)與科研嚴(yán)重脫節(jié)，而真正能做到兩者兼而有之的則是鳳毛麟角。

　　所以考生可以在實(shí)踐工作中逐漸明確自身的發(fā)展方向后，再考在職研究生也不失為一中很好的辦法，也是為自己確立一個(gè)好的發(fā)展基點(diǎn)。還有其它不明白的地方，可以登錄中國(guó)在職研究生招生網(wǎng)，我們的咨詢老師會(huì)在線和您詳細(xì)溝通，幫您解決問(wèn)題是我們最高興的事情。歡迎您的咨詢!