非全日制研究生教育并非普遍存在于所有院校，而是根據各校的教育資源和學科優勢有所分布。國家對于非全日制研究生持有積極肯定的態度，承認其學歷學位的法律效力，并與全日制研究生享有同等權益。這體現了國家對高層次教育多樣性的認可與支持，為非全日制研究生提供了廣闊的發展空間和良好的發展環境。

一、非全日制研究生教育的院校分布情況

關于非全日制研究生教育的院校分布情況，實際上，它既不是每個院校都有，也不是只有少數院校才有。非全日制研究生教育的開設，往往與院校的教育資源、師資力量、教學設施以及學科優勢等多種因素密切相關。

一方面，國內許多知名高校，由于擁有雄厚的師資力量、豐富的教學經驗和優質的教育資源，因此能夠開設非全日制研究生教育，滿足更多社會人士對于高層次教育的需求。這些院校的非全日制研究生項目往往涵蓋了多個學科領域，吸引了大量有志于繼續深造的學子。

另一方面，也有一些院校由于種種原因，暫時未能開設非全日制研究生教育。這可能是因為這些院校在研究生教育方面的資源和經驗相對不足，或者是因為學科設置和教學方向等方面的限制。但這并不意味著這些院校的教育質量低劣，只是它們在非全日制研究生教育領域尚未有所涉足。

因此我們可以說，非全日制研究生教育的院校分布情況是比較復雜的，既有開設該教育形式的院校，也有未開設的院校。對于有意報考非全日制研究生的學子來說，需要根據自己的需求和實際情況，選擇合適的院校和專業。

二、國家對待非全日制研究生的態度

國家對于非全日制研究生的態度是積極肯定的。隨著社會的快速發展和教育的普及化，非全日制研究生教育作為一種靈活的教育形式，逐漸得到了社會的廣泛認可。國家也高度重視這一教育形式的發展，并采取了一系列措施來推動其健康發展。

（1）國家教育部明確承認非全日制研究生的學歷和學位，并在學信網上提供查詢服務。這意味著非全日制研究生的學歷和學位具有與全日制研究生同等的法律效力，為他們在求職、升學等方面提供了有力的保障。

（2）國家強調非全日制研究生與全日制研究生在法律效力上的平等性，即兩者在學位、學歷等方面享有相同的權益。這體現了國家對非全日制研究生教育的重視和支持，也為非全日制研究生提供了更多的發展機會和空間。

（3）國家還鼓勵和支持高校開設非全日制研究生教育，以滿足更多社會人士對于高層次教育的需求。同時國家也加強對非全日制研究生教育質量的監管和評估，確保其教育質量和教學水平的不斷提升。

經過上面幾段文字的介紹，簡單總結一下就是國家對待非全日制研究生的態度是積極的、肯定的。國家不僅承認其學歷和學位的法律效力，還鼓勵和支持其發展，為非全日制研究生提供了廣闊的發展空間和良好的發展環境。這也為非全日制研究生教育的進一步發展奠定了堅實的基礎。

在當前的社會背景下，非全日制研究生教育正逐漸成為越來越多社會人士的選擇。它不僅能夠滿足人們對于高層次教育的需求，還能夠促進個人職業發展和提升社會競爭力。因此我們應該積極看待非全日制研究生教育的發展，并為其提供更多的支持和關注。