受到疫情影響，簽證辦理和國際通航規(guī)模都受到了限制，為中國學(xué)生赴海外留學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)，原本火熱的留學(xué)市場迅速降溫。像這種“不出國門即可享受中西融合大學(xué)教育”的考研方式，就稱為中外合作辦學(xué)!

　　根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高中階段學(xué)生出國留學(xué)的意愿下降了5成。但對本科和碩士階段而言，大部分的意向留學(xué)生并不打算放棄留學(xué)，而是選擇推遲留學(xué)計(jì)劃或更改留學(xué)目的地。

　　可以說，劇烈的政策變化和蔓延的疫情讓許多原計(jì)劃留學(xué)的家庭陷入迷茫之中，如何讓孩子沒有隱憂地接受國際化教育，成了一道難解的謎題。

　　于是，類似中國人民大學(xué)、中國社科院、南開大學(xué)等開辦的中外合作院校，成為了越來越多考研人員的優(yōu)先選擇。

　　但不出國門即可享受中西融合大學(xué)教育的留學(xué)方式是否能像大家期待中的那樣，成為海外留學(xué)的替代品呢?它和常規(guī)院校相比又有什么優(yōu)勢和弊端?

　　一、中外合作辦學(xué)優(yōu)勢和弊端

　　一般來說，中外合作辦學(xué)大體上分為兩種形式：一種是國外名校在國內(nèi)獨(dú)立辦學(xué)，稱之為國外獨(dú)立辦學(xué)機(jī)構(gòu)。另一種是國內(nèi)大學(xué)內(nèi)部與國外大學(xué)合作辦專業(yè)，稱之為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，主要是國內(nèi)院校管理、部分采用國外的教學(xué)模式和教學(xué)材料，另外可為學(xué)生創(chuàng)造條件前往海外合作院校讀書，畢業(yè)后可獲得國外院校頒發(fā)的碩士學(xué)位證書。

　　但是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量和口碑參差不齊，需要學(xué)員們做好調(diào)研、權(quán)衡考量。

　　首先，由于中外合作辦學(xué)的項(xiàng)目繁多，很多家長光是聽到宣傳里講的天花亂墜，根本不會花時間去調(diào)查。于是，市場上就冒出了一批院校、或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，借由“中外合辦”的噱頭去招攬生源，實(shí)際上在海外合作的院校只是“無名無份”的“野雞大學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量低下不說，還沒有學(xué)歷認(rèn)證。

　　其次，雖然和海外大學(xué)動輒二三十萬的學(xué)費(fèi)比起來還是要便宜很多，但還是建議準(zhǔn)備報考的家庭慎重評估家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，再做決定。

　　然后，由于國內(nèi)合作院校數(shù)量眾多，但教學(xué)質(zhì)量卻參差不齊，魚龍混雜，想要鑒別學(xué)校含金量的一種有效方式就是考察這類高校畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)的情況。

　　二、中外合作辦學(xué)已成大勢所趨

　　自1995年《中外合作辦學(xué)暫行條例》推行至今，25年時間里，中外合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速增長。該教育方式呈現(xiàn)出多層次、多國家、多專業(yè)、覆蓋廣的特點(diǎn)。

　　在所有“雙一流”建設(shè)高校合作的外方大學(xué)當(dāng)中，有20%的學(xué)校是QS世界大學(xué)排名前200名的高校，比如錄取分?jǐn)?shù)和排名都名列前茅的中國人民大學(xué)，其合作的外方大學(xué)為加拿大女王大學(xué)，中國社科院的合作方是美國杜蘭大學(xué)。

　　相比于直接出境留學(xué)，中外合作大學(xué)某種程度為學(xué)員提供了“緩沖”選擇，它仍然要求考生參加入學(xué)考試，同時輔以更靈活的錄取考察，而外語要求、授課方式、課程設(shè)置等更加與國際接軌，這為有留學(xué)打算的學(xué)生創(chuàng)造了類似于“預(yù)備營”的環(huán)境。

　　和國內(nèi)傳統(tǒng)的公辦大學(xué)相比，中外合作辦學(xué)的本科生的出國深造率可與國內(nèi)比較好的高校相媲美。

　　總結(jié)：對于教育部門來說，國內(nèi)遍地開花的中外合作辦學(xué)需要更長的時間驗(yàn)證和考核，使其管理更加專業(yè)和規(guī)范，它們的發(fā)展道路和改革方向同樣道阻且長。