2017年教育學(xué)在職研究生中外教育史考試大綱

2017-04-26 09:36:31 來(lái)源：中國(guó)在職研究生網(wǎng)11

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　　【考查目標(biāo)】

　　1.系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。

　　3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

　　—、中國(guó)古代教育

　　(一)官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

　　1.學(xué)校萌芽的傳說(shuō)

　　2.西周的教育制度

　　“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué)：國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育。

　　3.“六藝”教育

　　(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

　　1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

　　2.齊國(guó)的稷下學(xué)宮

　　3.孔丘的教育實(shí)踐與教育思想

　　創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位;“有教無(wú)類”與教育對(duì)象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重;道德教育;論教師;歷史影響。

　　4.孟軻的教育思想

　　思孟學(xué)派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教學(xué)思想。

　　5.荀況的教育思想

　　荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo);以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容;“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法;論教師。

　　6.墨家的教育思想

　　“農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說(shuō)”與教育作用;以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo);以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

　　7.道家的教育思想

　　“法自然”與教育作用;“逍遙”的人格理想;提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

　　8.法家的教育實(shí)踐與思想

　　“人性利己說(shuō)”與教育作用;禁詩(shī)書與“以法為教”;禁私學(xué)與“以吏為師”

　　9.戰(zhàn)國(guó)后期的教育論著

　　《大學(xué)》;《中庸》;《學(xué)記》;《樂(lè)記》。

　　(三)儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

　　1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

　　2.太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門學(xué)

　　3.察舉制度

　　4.董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

　　《對(duì)賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

　　5.王充的教育實(shí)踐與教育思想

　　對(duì)讖緯神學(xué)的批判;關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo);論學(xué)習(xí)。

　　(四)封建國(guó)家教育體制的完善

　　1.魏晉南北朝官學(xué)的變革

　　西晉的國(guó)子學(xué);南朝宋的“四館”與總明觀。

　　2.隋唐時(shí)期教育體系的完備

　　文教政策的探索與穩(wěn)定;政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立;中央和地方官學(xué)體系的完備;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

　　3.科舉制度的建立

　　科舉制度的萌芽與確立;科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系;科舉制度的影響。

　　4.顏之推的教育思想

　　顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。

　　5.韓愈的教育思想

　　“性三品”說(shuō)與教育作用;關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想;論尊師重道

　　(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

　　1.科舉制度的演變與官學(xué)的改革

　　科舉制度的演變;學(xué)校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;北宋三次興學(xué)與“三舍法”;“蘇湖教法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)。

　　2.書院的發(fā)展

　　書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會(huì);詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點(diǎn)。

　　3.私塾與蒙學(xué)教材

　　私塾的發(fā)展與種類;蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

　　4.朱熹的教育思想

　　朱熹與《四書章句集注》;“存天理，滅人欲”與教育作用;論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育;“朱子讀書法”。

　　5.王守仁的教育思想

　　“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。

　　(六)理學(xué)教育思想的批判與反思

　　1.理學(xué)教育思想的批判

　　2.黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”

　　3.顏元的教育思想

　　顏元與漳南書院;“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo);“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容;“習(xí)行”的教學(xué)方法。

　　二、中國(guó)近代教育

　　(一)近代教育的起步

　　1.教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦

　　2.洋務(wù)學(xué)堂的興辦

　　洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn);京師同文館;福建船政學(xué)堂。

　　3.留學(xué)教育的起步

　　幼童留美;派遣留歐。

　　4.“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》

　　“中體西用”思想的形成和發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”的歷史作用和局限。

　　(二)近代教育體系的建立

　　1.維新派的教育實(shí)踐

　　興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。

　　2.“百日維新”中的教育改革

　　創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;改革科舉制度。

　　3.康有為的教育思想

　　維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張;《大同書》中的教育理想。

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　　“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的;論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。

　　5.嚴(yán)復(fù)的教育思想

　　“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。

　　6.清末新政時(shí)期的教育改革

　　“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布;廢科舉，興學(xué)堂;建立教育行政體制：確定教育宗旨。

　　7.清末的留學(xué)教育

　　留日教育;“庚款興學(xué)”與留美教育。

　　(三)近代教育體制的變革

　　1.民國(guó)初年的教育改革

　　制定教育方針;頒布學(xué)制;頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.蔡元培的教育思想與實(shí)踐

　　“五育并舉”的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐;教育獨(dú)立思想。

　　3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)

　　平民教育思潮;工讀主義教育思潮;職業(yè)教育思潮;實(shí)用主義教育思潮;勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng);科學(xué)教育思潮;國(guó)家主義教育思潮;學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。

　　4.教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)

　　5.1922年“新學(xué)制”

　　七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)制體系與特點(diǎn)。

　　三、中國(guó)現(xiàn)代教育

　　(—)南京國(guó)民政府的教育

　　1.教育宗旨與教育方針的變遷

　　黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針。

　　2.教育制度改革

　　大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行;“戊辰學(xué)制”的頒行。

　　3.學(xué)校教育發(fā)展

　　初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷。

　　4.學(xué)校教育的管理措施

　　訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。

　　(二)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育

　　1.新民主主義教育方針的形成

　　蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策;“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。

　　2，干部教育

　　干部在職培訓(xùn);干部學(xué)校教育;“抗大”。

　　3.群眾教育

　　4.普通教育

　　根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。

　　5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)

　　(三)現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐

　　1.楊賢江與馬克思主義教育理論

　　論教育本質(zhì);“全人生指導(dǎo)”與青年教育。

　　2.黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐

　　職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。

　　3.晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)

　　“四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。

　　4.梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

　　鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。

　　5.陳鶴琴的“活教育”探索

　　兒童教育和“活教育”實(shí)驗(yàn);“活教育”思想體系。

　　6.陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐

　　“生活教育”實(shí)踐：曉莊學(xué)校;山海工學(xué)團(tuán);“小先生制”;育才學(xué)校;“生活教育”理論體系。

　　四、外國(guó)古代教育

　　(一)東方文明古國(guó)的教育

　　1.巴比倫的教育

　　巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　2.古代埃及的教育

　　古代埃及的學(xué)校;古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。

　　3.古代印度的教育

　　婆羅門教育;佛教教育。

　　4.古代東方文明古國(guó)教育發(fā)展的特點(diǎn)

　　(二)古希臘教育

　　1.古風(fēng)時(shí)代的教育

　　斯巴達(dá)教育;雅典教育。

　　2.古典時(shí)代的教育

　　“智者派”的教育活動(dòng)與教育貢獻(xiàn)。

　　3.希臘化時(shí)期的教育

　　4.蘇格拉底的教育思想

　　教育目的論;德育論;智育論;“蘇格拉底方法”。

　　5.柏拉圖的教育思想

　　“學(xué)習(xí)即回憶”;《理想國(guó)》中的教育觀。

　　6.亞里士多德的教育思想

　　靈魂論與教育;教育作用論。

　　(三)古羅馬教育

　　1.共和時(shí)期的羅馬教育

　　2.帝國(guó)時(shí)期的羅馬教育

　　3.古羅馬的教育思想

　　西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想;奧古斯丁的教育思想。

　　(四)西歐中世紀(jì)教育

　　1.基督教教育

　　基督教的教育形式、機(jī)構(gòu)和教育內(nèi)容;基督教的教育思想。

　　2.封建主貴族的世俗教育

　　宮廷學(xué)校;騎士教育。

　　3.中世紀(jì)大學(xué)的形成與發(fā)展

　　4.新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展

　　(五)拜占廷與阿拉伯的教育

　　1.拜占廷的教育

　　教育概況;教育的特點(diǎn)及其影響。

　　2.阿拉伯的教育

　　教育概況;教育的特點(diǎn)及其影響。

　　五、外國(guó)近代教育

　　(—)文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育

　　1.人文主義教育

　　意大利人文主義教育;北歐人文主義教育;人文主義教育的基本特征。

　　2.新教教育

　　路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐;加爾文派新教的教育主張;英國(guó)國(guó)教派的教育主張

　　3.天主教教育

　　耶穌會(huì)的學(xué)校;耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。

　　(二)歐美主要國(guó)家和日本的近代教育

　　1.英國(guó)近代教育

　　教育概況;教育思想：洛克、斯賓塞論教育。

　　2.法國(guó)近代教育

　　教育概況;教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育;法國(guó)大革命時(shí)期的主要教育改革方案和教育主張。

　　3.德國(guó)近代教育

　　教育概況;教育思想：第斯多惠論教育。

　　4.俄國(guó)近代教育

　　教育概況;教育思想：烏申斯基論教育。

　　5.美國(guó)近代教育

　　教育概況;教育思想：賀拉斯?曼論教育。

　　6.日本近代教育

　　教育概況;教育思想;福澤諭吉論教育。

　　(三)西歐近代教育思想

　　1.夸美紐斯的教育思想

　　論教育的目的和作用;論教育適應(yīng)自然的原則;論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制;論學(xué)年制和班級(jí)授課制;論教學(xué)原則;論道德教育;教育管理思想。

　　2.盧梭的教育思想

　　自然教育理論及其影響：公民教育理論。

　　3.裴斯泰洛齊的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng);論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;建立初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

　　4.赫爾巴特的教育思想

　　教育實(shí)踐活動(dòng);教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。

　　5.福祿培爾的教育思想

　　論教育的基本原理;幼兒園教育理論。

　　6.馬克思和恩格斯的教育思想

　　對(duì)空想社會(huì)主義教育思想的批判繼承;論教育與社會(huì)的關(guān)系;論教育與社會(huì)生產(chǎn);論人的本質(zhì)和個(gè)性形成;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的重大意義。

　　六、外國(guó)現(xiàn)代教育

　　(一)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮和教育實(shí)驗(yàn)

　　1.新教育運(yùn)動(dòng)

　　新教育運(yùn)動(dòng)的形成和發(fā)展;新教育運(yùn)動(dòng)中的實(shí)驗(yàn);新教育運(yùn)動(dòng)中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論，蒙臺(tái)梭利的教育思想。

　　2.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)

　　進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)始末;進(jìn)步教育實(shí)驗(yàn)：昆西教學(xué)法、有機(jī)教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　(二)歐美主要國(guó)家和日本的現(xiàn)代教育制度

　　1.英國(guó)教育的發(fā)展

　　《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化;《費(fèi)舍教育法》;《哈多報(bào)告》;《斯賓斯報(bào)告》;《1944年教育法》;“羅賓斯原則”;《雷沃休姆報(bào)告》;《1988年教育改革法》。

　　2.法國(guó)教育的發(fā)展

　　《費(fèi)里教育法》;統(tǒng)—學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革;中學(xué)課程的改革;《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展;《郎之萬(wàn)一瓦隆教育改革方案》;《教育改革法》;《高等教育方向指導(dǎo)法》(《富爾法案》);《法國(guó)學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》(《哈比改革》);《課程憲章》。

　　3.德國(guó)教育的發(fā)展

　　德意志帝國(guó)與魏瑪共和國(guó)時(shí)期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》;《高等學(xué)校總綱法》。

　　4.美國(guó)教育的發(fā)展

　　中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”;初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng);職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國(guó)職業(yè)教育促進(jìn)會(huì)”、《史密斯一休斯法案》。

　　《國(guó)防教育法》和20世紀(jì)60年代的教育改革;20世紀(jì)70年代的教育改革：生計(jì)教育、“返回基礎(chǔ)”;20世紀(jì)八九十年代的教育改革：《國(guó)家在危機(jī)中：教育改革勢(shì)在必行》。

　　5.日本教育的發(fā)展

　　20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語(yǔ)》、《大學(xué)令》;軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展。

　　《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20世紀(jì)七八十年代的教育改革。

　　6.蘇聯(lián)教育的發(fā)展

　　建國(guó)初期的教育改革;教育管理體制改革的內(nèi)容及成效;《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》。

　　20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)：“綜合教學(xué)大綱”、“勞動(dòng)教學(xué)法”;20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。

　　第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。